导语：孩子上课坐不住，不能专心听讲，被医院诊断为多动症，这个时候我们家长应当怎么办？

亲子情境1

妈妈：你已经在楼下玩了半个小时了，时间到了，该回家了！

孩子：可是我的伙伴们都没下来，我都没玩呢！

妈妈：但是时间已经到了，我们制定好的规则就是这样。你下次再跟伙伴约好时间，现在就得回家了！

孩子：可是你都不知道我很有情绪。

（孩子诊断有多动症和注意力缺陷，所以有时候沟通起来不是太容易！）

亲子情境2

妈妈：起床了，抓紧换衣服刷牙洗脸，然后晨读！今天读语文......

孩子：可是我不想读那一课，我想读......

妈妈：不行的，你得好好复习一下这一课，你听写不好。

孩子：烦死了！

（基本上每次沟通什么事，最后都会让我抓狂！）

解析

王老师：刚才听了前面几个案例，你觉得你错在哪里了？

案主：我觉得我也是文凭至上，没有让孩子承担责任，所有的东西都恨不得替他操完心，我现在觉得我的教育方式完全背道而驰了。

王老师：你这个情境其实和别人的还不一样，就是你的孩子诊断有多动症和注意力缺陷。现在还这样吗？

案主：嗯，现在稍微会好一点。

王老师：怎么多动了？坐不住吗？

案主：对，坐不住。比如一年级的时候，他会动不动离开座位，或者很专注地玩他手上的东西，然后就忘记了刚刚在写作业，或在听课。

王老师：那不说明很专注吗？

案主：也对吧，也是很专注地玩他的东西。

王老师：对呀，那为什么就凭医院里给你的一个诊断，你就承认孩子是多动症？

案主：现在回想起来，我觉得可能自己当时有些病急乱投医，也有自己的心理作用在吧。

王老师：你这样对孩子简直是太大的伤害了，你给他贴了个“有病”的标签。孩子知道吗？

案主：孩子不是很了解。

王老师：你这一次回去，告诉他说：不是你有问题，是妈妈心里有问题。

案主：我现在也意识到是我自己有问题了。

王老师：嗯，是你有问题，不是孩子有问题。老师的课肯定没意思，他才玩那个笔。你的教育反了，那么点儿的孩子应该多运动；即使有点注意力不集中，你需要跟他心和心的交流，而不是强制和逼迫。他下楼来玩，你应该认认真真地陪着他玩。小朋友没来，那么咱们就继续等。就是一直要玩--要去野外跑步、游戏，带着他各种各样地玩，让他把能量释放出来。

第二个案例中，你看他多么烦啊，是不是？如果换成你，你妈妈那么逼你，你烦不烦？你自己也烦。这样培养只需要两三年，孩子就会成为一个厌学的孩子，然后你再贴个标签：他有多动症。然后慢慢地你就跟他没有了心的交流，慢慢地孩子真的会得病的。因为你向宇宙发出的信息就是：我家孩子有病。你家孩子发出的信息是：反正我有病，我就不用干什么了。所有的负能量都会涌向他，这叫向宇宙下订单。你下的订单就是：我家有一个有缺陷的孩子。这个事情就会成型。明白吗？

案主：明白了。

王老师：你要把知识至上扔掉。大家都知道中考的高中录取比例逐渐提升到 3: 7，只要你家孩子不是在 30% 之内的，都没有资格上高中。所以大家要重新规划孩子的未来，要让孩子即使上不了高中的情况下，也可以找到一个适合他的工作，要让孩子受人欢迎。受人欢迎最重要的是承担他的责任，明白吗？俗语就是孩子要有眼力劲儿--知道如何与人交往，不怕辛苦，不怕出臭汗，明白吗？这才是教育最根本的东西。好，就到这吧。

案主：好的，感谢王老师！

结语

不是孩子有病，而是我们家长的心病了。家长要先放下焦虑的心，才会知道自己应该怎么做。希望上面的案例，对您有所启发。感恩为我们提供案例的家人！