导语

当孩子的成绩成为家庭的晴雨表，我们是否失去了教育的本真？您的焦虑是否已影响到孩子的成长？

本文将同您感受并解决这份爱的负担

情境日记

孩子竞赛进的高中最好的班，月考我比孩子还紧张，果然，第二次月考挺差。在这之后，我看到她的一举一动都觉得不利于提高成绩。

情境一

孩子：妈妈，我找了《祝福》课件，明天我要以剧本杀的形式讲给同学们。

妈妈：哦（心想：有时间不做题复习，捣鼓乱七八糟的）。

（周会课结束）

孩子：妈妈，我讲完了！老师说太好了，都不用她再讲了，同学们也说挺有意思。

妈妈：哦（心想：老师也就是不愿意打击你才这么说的）。

孩子：妈妈，你不高兴吗？

妈妈：没有，挺好的。（然后我转移了话题，但从内心排斥她参加这种活动。）

情境二

妈妈：老师夸你最近数学做的不错。

孩子：上次做的题在全班展示了。

妈妈：老师还问你有没有电子产品，我说没有呀。我觉得你知道骗别人就是骗自己，肯定不会这样的。

孩子：其实你已经觉得我是那样的人了！

妈妈赶紧说：没有！咱只要稳住了，就不会差。（我内心矛盾，说得也没有底气。）

类似的场景太多了。孩子好了，我怕是假象，怀疑；孩子不好，又怕她不专注，学习跟不上，恐惧。孩子的一举一动都牵动着我的心，影响到了生活和孩子。以前那个自信开朗有冲劲的孩子找不到了，现在满眼都是她的浮躁、不踏实，让我惶恐。

情境解析

王老师：情境里提到“孩子竞赛进了高中最好的班，每次月考我比孩子还紧张”，为什么你比她还紧张？

案主：因为面临着分班，我怕她被刷下来。

王老师：怕分到不好的班级，是吧？

案主：对。

王老师：分到不好的班会怎样？

案主：其实……不会怎么样。我知道这是我的问题，我比较爱面子。

王老师：你怕孩子刷下来没面子。是吗？

案主：这是最重要的一点，第二是下一层的班级学习氛围不好。

王老师：其实你对她的成绩无所谓，只要给你面子，是吗？

案主：成绩有所谓的。

王老师：所以你的第一信念不是面子，是必须在好的班级里考好的成绩，上最好的大学。

案主：不是最好的大学，也得可以吧。

王老师：这就是“万般皆下品，唯有读书高”的信念。

案主：太对了。

王老师：你真实的目的是让她考好大学，过好生活，对吗？

案主：是。

王老师：换一句话说，就是比较成功，是吗？

案主：是的。

王老师：那你觉得成功和成绩有关系吗？

案主：有，但不是特别大。

王老师：对，但你想不透。

案主：是，别人的孩子可以。我是老师，我的学生考不好找我倾诉，我能抱抱他，理解他，告诉他没关系，但到自己的孩子就不行了。

王老师：为什么？

案主：是对自己的孩子要求太高吗？

王老师：嗯，你不允许你的孩子成绩掉下来。虽然好成绩和过好生活有一点点联系，但是没有必然联系。让孩子成功需要的是领导力、影响力、表达能力等这些能力。你想让孩子生活好，应该朝这个方向培养。你的孩子找了《祝福》的课件，用剧本杀的方式讲给同学们，你觉得鼓捣这些乱七八糟的还不如去做题，其实她鼓捣这些东西是重要的，因为这在训练她的表达能力、组织能力、影响力，这才是最重要的，而不是做题。做题可能就做成书呆子了，不讨人喜欢。你想要的目标和她的成绩连 10% 的联系可能都没有，你需要深入地思考这个东西。你和孩子关系还可以吧？

案主：还行。

王老师：关系好，是因为孩子学习成绩好。

案主：孩子爱沟通。

王老师：所以不是你教育的成功，孩子是善缘的孩子。善缘的孩子本来就好，暴露不出你教育的问题。现在孩子成绩差了一点，你马上觉得她的一切都不顺眼，对吧？

案主：对。其实她自己也有目标，但以她现在的学习成绩来看还不行，我做些什么才能让她学习劲头起来？

王老师：除了鼓励、支持、聆听，什么都不做，这样的孩子不需要父母做什么。你的信念是错的，越做越错，因为孩子得到的信息是我不行。你对孩子要求完美。

案主：对！开学时她代表全校学生上主席台讲话，我比她还紧张。其实孩子在上面落落大方，但我在底下快紧张死了，我想千万不能出错，我同事说出错又怎么样？我知道出错不能怎么样，但我控制不住紧张。

王老师：你要去找自己的问题。你越看重成绩，越达不到目标，孩子会适得其反，再过两年，在你的摧残下，她可能就真变成个差生。

另外，这是你内在的问题，你为什么这么恐惧？是来自于小时候妈妈对你的严格？还是其它什么伤害？孩子只是一个镜子，把你这个伤疤照出来了。你需要把自己的问题解决掉，再看孩子才顺眼，所以你必须去找这个东西。

案主：好的，谢谢王老师！

结语

教育不仅是孩子的战场，

也是家长的试炼。

让我们从当下开始，重新定义成功，

行动起来，更好助力孩子成长。

感恩王静老师的精彩解析！

感恩提供案例的家人！