导语

妈妈为“一举两得”给孩子报了雅思培训班，可是孩子课后偷偷抹泪，这让妈妈非常困扰：怎样提高孩子的学习内驱力呢？今天这篇亲子案例解析，来自真实工作坊现场，王老师一针见血点破问题核心，值得每一位家长深思。

情境日记

女儿今年 17岁，读高二，平时住校，只有周末回家。她的英语成绩相对薄弱，我想着反正都要学英语，不如同时备考雅思，多一个升学备选，于是就给她报了雅思培训班。

女儿一开始对这个班非常排斥，她觉得雅思单词和高考英语内容不匹配，学了根本没用，但还是坚持去上课了。

今天中午上完雅思课回家，我发现她眼睛红红的，明显刚哭过。我问她是不是课程太难了，她委屈地说：“这本来就是你非要我上的，又没有用，我背完单词转头就忘，还浪费那么多时间，我哪有那么多精力啊！”

其实我觉得她的时间并没有那么紧张：每个周六上午她都要睡到 11点半，晚上还会熬到 12点，看电视、看电子小说，做些和学习无关的事。我能看出来她想学好，可是就缺乏坚持下去的恒心和毅力。大道理她都懂，我多说几句她就烦。到底该怎么激发她的学习内驱力？这成了我最大的困扰。

情境解析

一、家长的“自以为是”，无厘头的学习规划

王老师：你这个情境让我特别惊讶，你是老师吗？

案主：我不是。

王老师：可你做着老师做的事。“女儿英语薄弱，我想反正要学英语，不如考雅思当备选，所以报了雅思班”，这是什么逻辑？英语薄弱，反而选更难的雅思当备选？你知道雅思比高考英语难多少倍吗？这就像让幼儿园孩子去考大学，完全不合逻辑。

案主：我所说的备选，是如果孩子高考离 211差一点，还能选好一点的中外合作学校，这个想法我也在外面咨询过。

王老师：英语薄弱，第一步难道不是补基础吗？拿高难度的雅思当备选，是不是本末倒置啊？

案主：我以为能一举两得，反正都是学英语。而且之前报班都是她主动提的，说自己哪科弱，让我帮忙找个班，这次也是她想补英语。

王老师：报雅思不是你要求的吗？

案主：不，是她让我找的。她现在英语考 108分，其他科目都不错，只有英语拉分，她也想提升。

王老师：你这就是自以为是，明明不懂教育，却强行替孩子做决定。

二、懂事听话的背后，是压抑与无力

王老师：孩子最初排斥，因为觉得没有用，但还是坚持去了，她是不是比较内向？

案主：不算内向，就是很懂事。

王老师：说白了就是听话，妈妈说去就去，没有独立的思考和目标，对吗？

案主：她其实挺独立的，只是这件事上，她反对也没用，讲道理也说不过我，最后就妥协了。

王老师：所以她才会偷偷哭。她还不叛逆，不敢反驳家长，有想法也表达不出来，只能妥协。这就是你培养出来的很好的“小羔羊”，不敢违背权威，只能委屈自己，内心特别无力，对吧？

案主：是的，不然她也不会哭。

王老师：这种孩子将来步入社会，面对强势的领导，更不敢发表自己的见解。

三、你觉得“不紧张”，是孩子的“喘口气”

王老师：你还觉得孩子时间不紧张，说她周六上午睡到 11点半、晚上还熬夜。孩子只有周末能休息，你连这一天都不放过，哈哈，我都觉得你像黄世仁。你的孩子在学校里开朗吗？

案主：她的性格还好，朋友也有几个，也蛮懂事，偶尔周六早晨家里没人做饭，她会起来给我做，做完再回去补觉。

王老师：这个孩子与同学相处关系应该是不错的。

案主：不错，人缘挺好的。

王老师：她人缘儿好，替别人着想，是吗？

案主：对。

王老师：她替别人着想，唯独不替自己着想。所以这是一个没有自我的孩子，其实挺痛苦的。幸亏她不是那种特别内向的、柔弱的，否则会更难受。这不是开朗，这是替别人着想，她希望关系融洽，是吧？

案主：对，有可能也是伪装型的开心吧。

王老师：对，我希望不要有冲突，我自己难受点儿也没事，我偷偷地哭，自己把情绪压抑下去，好像情绪化了，其实没有，压到深层了。

案主：是的是的。她说过一句话：你们父母有事能互相商量，我能给谁说？她可能不想跟我们说，希望有能说的朋友。

王老师：因为你太强势，不理解她，她又有讨好型人格，所以就成了这个状态。所以不要用你的强势，你的自以为是去阻碍她成长了，她挺难受的。你不要光关注学习，要思考她为什么形成这种性格，你要多关注她以后的幸福。

案主：我有时候也说，实在不想学就停了，可她反而让我别说这种话，她说自己肯定会好好学，知道多学知识才有好未来，自己给自己加压。

王老师：孩子已经在自我加压了，你就别再额外给她压力了。

案主：好，我明白了，谢谢王老师！

结语

今天的案例为很多自以为是的强势家长敲个警钟！这类家长在学生时代上进，毕业于985或211大学，工作能力强，事业有成。孩子在家长的控制下，经过十几年的教育，会慢慢形成讨好型人格，性格内向，迷失自我，表现得很乖、上进，看起来很懂事，宁愿牺牲自己的利益和快乐，也不想破坏和谐的人际关系。“懂事”是这类孩子的标签。如果家长不改，孩子长大后与人交往就会障碍重重，内耗严重，很难有真正的幸福。